(1)
(2)
Библиотека в Люблинской школе организована как система из трех взаимосвязанных пространств, рассчитанных на разные возрастные группы и сценарии использования.
Вместо единого «тихого зала» здесь появляется последовательность сред с разным уровнем активности, масштаба и атмосферы — от более камерных зон для младших школьников до открытых пространств для самостоятельной рабо-ты, общения и лекций у старших учеников.
Первое пространство предназначено
для младшей школы — детей примерно 7–10 лет. Это более мягкая и тактильная среда со встроенными нишами, верти-кальной игровой площадкой, зоной для игры на ковре и пространством с мо-бильными столами, которые можно группировать под разные активности.
для младшей школы — детей примерно 7–10 лет. Это более мягкая и тактильная среда со встроенными нишами, верти-кальной игровой площадкой, зоной для игры на ковре и пространством с мо-бильными столами, которые можно группировать под разные активности.
Здесь библиотека работает не только как место для книг, но и как про-странство исследования и первых самостоятельных сценариев. Дети могут читать, играть, обсуждать задания, прятаться в небольших «домиках» и свободно перемещаться между зонами.
Вторая и третья части библиотеки рас-считаны на среднюю и старшую школу — примерно 11–18 лет. Эти пространства организованы как центральная общес-твенная зона библиотеки и занимают
два уровня, соединенных большим двух-светным пространством с лестницей-лекторием.
два уровня, соединенных большим двух-светным пространством с лестницей-лекторием.
Вторая и третья части становятся не только местом чтения, но и точкой пересечения школьной жизни: здесь можно проводить лекции, презентации, групповые обсуждения и неформаль-ные встречи.
Масштаб мебели и архитектурных элементов адаптирован под младший возраст, а сама среда построена вокруг чувства безопасности, любопытства и неформального обучения.
(3)
(4)
(5)
(6)
В пространстве появляются длинные общие столы, рабочие места с ноутбу-ками, библиотечные стеллажи во всю высоту, небольшие зоны для совместной работы и отдельная «тихая» зона, ориентированная на индивидуальные занятия и концентрацию.
(9)
Пространство становится менее игровым и более универсальным, сохраняя при этом живую атмосферу школьного общественного интерьера, а не класси-ческой библиотеки.
(10)
(8)
Лестница работает одновременно как коммуникация, амфитеатр и место для пребывания, а вертикальная связь между этажами формирует ощущение открытости и общего школьного сообщества.
Все пространства объединяет единый подход: библиотека рассматривается не как закрытое хранилище книг, а как современная образовательная среда, где чтение, общение, исследование и совместная работа становятся частью повседневной школьной жизни.
(7)
(11)
Проект формирует образ современной школы с яркой, выразительной архитектурой, скульптурными объемами и развитыми рекреационными зонами, рассчитанными на разные форматы общения и обучения.
Школьная библиотека
в Люблинском парке
в Люблинском парке
Статус: концепция, в процессе реализации
Площадь: 3050 м2
Москва, 2025
Библиотека в Люблинской школе организована как система из трех взаимосвязанных пространств, рассчитанных на разные возрастные группы и сценарии использования.
Библиотека в Люблинской школе организована как система из трех взаимосвязанных пространств, рассчитанных на разные возрастные группы и сценарии использования. Вместо единого «тихого зала» здесь появляется последовательность сред с разным уровнем активности, масштаба и атмосферы — от более камерных зон для младших школь-ников до открытых пространств для самостоятельной работы, общения и лекций у старших учеников.
Первое пространство предназначено для младшей школы — детей примерно 7–10 лет. Это более мягкая и тактильная среда со встроенными нишами, вертикальной игровой площадкой, зоной для игры на ковре и пространством с мобильными столами, которые можно группировать под разные активности.
Вместо единого «тихого зала» здесь появляется последовательность сред с разным уровнем активности, масштаба и атмосферы — от более камерных зон для младших школьников до открытых пространств для самостоятельной рабо-ты, общения и лекций у старших учеников.
Первое пространство предназначено для младшей школы — детей примерно 7–10 лет. Это более мягкая и тактиль-ная среда со встроенными нишами, вертикальной игровой площадкой, зоной для игры на ковре и простран-ством с мобильными столами, которые можно группировать под разные актив-ности. Здесь библиотека работает не только как место для книг, но и как пространство исследования и первых самостоятельных сценариев.
Здесь библиотека работает не только как место для книг, но и как пространство исследования и первых самостоятельных сценариев.
Вторая и третья части библиотеки рас-считаны на среднюю и старшую школу — примерно 11–18 лет. Эти пространства организованы как центральная общес-твенная зона библиотеки и занимают
два уровня, соединенных большим двух-светным пространством с лестницей-лекторием. Лестница работает одновременно как коммуникация, амфитеатр и место для пребывания, а вертикальная связь между этажами формирует ощущение открытости и общего школьного сообщества.
два уровня, соединенных большим двух-светным пространством с лестницей-лекторием. Лестница работает одновременно как коммуникация, амфитеатр и место для пребывания, а вертикальная связь между этажами формирует ощущение открытости и общего школьного сообщества.
Вторая и третья части становятся не только местом чтения, но и точкой пересечения школьной жизни: здесь можно проводить лекции, презентации, групповые обсуждения и неформаль-ные встречи.
Дети могут читать, играть, обсуждать задания, прятаться в небольших «домиках» и свободно перемещаться между зонами. Масштаб мебели и архи-тектурных элементов адаптирован под младший возраст, а сама среда постро-ена вокруг чувства безопасности, любо-пытства и неформального обучения.
В пространстве появляются длинные общие столы, рабочие места с ноутбу-ками, библиотечные стеллажи во всю высоту, небольшие зоны для совместной работы и отдельная «тихая» зона, ориентированная на индивидуальные занятия и концентрацию.
Пространство становится менее игровым и более универсальным, сохраняя при этом живую атмосферу школьного общественного интерьера, а не класси-ческой библиотеки.
Все пространства объединяет единый подход: библиотека рассматривается не как закрытое хранилище книг, а как современная образовательная среда, где чтение, общение, исследование и совместная работа становятся частью повседневной школьной жизни.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(8)
(6)
(9)
Проект формирует образ современной школы с яркой, выразительной архитектурой, скульптурными объемами и развитыми рекреационными зонами, рассчитанными на разные форматы общения и обучения.
...
Школьная библиотека
в Люблинском парке
в Люблинском парке
В процессе реализации
Москва, 2025
3050 м2